La inclusión educativa de la inmigración y la formación intercultural del profesorado

Abstract

Resumen La inclusión de las personas de distintos orígenes étnico - ­‐ culturales se ha convertido en uno de los retos principales de las sociedades plurales y democráticas . Tal desafío tiene en la escuela uno de los centros neurálgicos para su real asunción y efectiva gestión , tanto bajo supuestos normativos como de funcionalidad pedagógica . En este sentido , la formación intercultural del profesorado aparece como pieza indispensable de un engranaje organizativo y curricular que apunta al logro de competencias útiles en un mundo global . Desde la premisa básica de que esa formación habrá de considerar el dominio de técnicas de aprendizaje cooperativo , realizamos un estudio exploratorio con una muestra de 368 profesores de educación infantil y primaria (muestreo por conglomerados) , cuyo objetivo era la detección de necesidades de formación en este campo . Se concluye solicitando , entre otras mejoras , la introducción de contenidos de alcance intercultural en la formación inicial y continua de los profesores , la consideración del centro educativo como unidad de acción formativa , y la creación de vínculos estratégicos entre las universidades y la administración educativa a propósito del desarrollo de competencias interculturales en y desde el sistema educativo . Palabras clave