El referente identitario del curriculum de la educación básica mexicana: causas y consecuencias de la injusticia curricular

Abstract

Este é um artigo de acesso aberto, licenciado por Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0), sendo permitidas reprodução, adaptação e distribuição desde que o autor e a fonte originais sejam creditados. El referente identitario del curriculum de la educación básica mexicana: causas y consecuencias de la injusticia curricular Resumen: El artículo aborda la compleja trama de interrelaciones históricas y de política educativa, que conforman el referente identitario del curriculum de la educación básica mexicana, considerada aquí, como principal causa de lo que la lógica neoliberal llama grandes problemas de la educación: rezago, deserción, entre otros, los cuales se asume en este escrito, son síntomas de la injusticia curricular. El desarrollo de esta tesis señala la necesidad de revisar la categoría de lo 'nacional' como significante vacío y su vigencia como referente identitario, las tensiones que lo cruzan actualmente y el debilitamiento del discurso nacionalista en el México de hoy. Para lograr lo anterior, se usan algunas herramientas teóricas del análisis político del discurso, en tanto analítica que acude a la comprensión crítica-que no lineal o positiva-sobre el curriculum de la educación básica Mexicana. Palabras clave: discurso, identidad nacional, injusticia curricular. Summary: The article addresses the complex plots of historical interrelations and educational policy, which make up the identity reference of the curriculum of Mexican basic education, considered here as the main cause of what neoliberal logic calls great problems of education: lag and desertion, among others, which are assumed in this writing as symptoms of curricular injustice. The development of this thesis points to the need for revising the category of the 'national' as an empty signifier and its validity as an identity reference, the tensions that currently cross it and the weakening of the nationalist discourse in today's Mexico. In order to achieve this, some theoretical tools of the political analysis of the discourse are used as an analytical one that goes to the critical understanding-that nonlinear or positive-about the curriculum of the basic Mexican education.