Aprendizagem significativa: abordagens reflexivas e prática pedagógica nos anos iniciais do ensino fundamental

Abstract

O artigo aborda a aplicação da teoria da Aprendizagem Significativa de David Ausubel (1982) nas práticas pedagógicas dos anos iniciais do Ensino Fundamental. O objetivo é compreender como as abordagens reflexivas podem ser integradas ao cotidiano escolar para promover uma aprendizagem contextualizada e de qualidade. A questão central para este estudo é: De que maneira o ensino escolar baseado na teoria da Aprendizagem Significativa pode facilitar a compreensão e a apreensão de conhecimentos pelos alunos dos anos iniciais do Ensino Fundamental? Por meio de uma revisão de literatura e análise descritiva e qualitativa, o artigo busca demonstrar a eficácia das estratégias pedagógicas que valorizam a construção de significados, em oposição à simples memorização de conteúdos escolares. Desta forma, pretende-se oferecer insights valiosos para educadores que buscam aprimorar suas práticas didáticas, promovendo um ambiente de aprendizagem engajador e significativo para os estudantes.