Aprendizagem baseada em problemas no Ensino Básico

Abstract

Diante da necessidade de buscar novas estratégias que promovam a aprendizagem, foi proposto o uso de uma metodologia ativa de aprendizagem para o ensino de ciências. A metodologia escolhida foi a Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP), e foi aplicada para auxiliar turmas do 8o. ano do ensino fundamental a preparar seus trabalhos para uma feira de ciências. Para tanto, alunas do curso de licenciatura em ciências biológicas, integrantes de um projeto de ensino (Prodocência), apresentaram a proposta para a turmas do 8o. ano, instruíram quanto ao preparo do trabalho, forneceram perguntas norteadoras para despertar a discussão entre os membros e atuaram junto deles durante a execução das tarefas. A culminância na Feira de Ciências contou com apresentação oral e exposição de cartazes e outros materiais. O engajamento dos alunos em trazer elementos do cotidiano, mostrou não apenas a criatividade dos alunos, mas também sua capacidade de conectar o conhecimento acadêmico com a vida real. O presente trabalho demonstrou que a aplicação da metodologia de ABP, em conjunto com a realização de feiras de ciências, pode efetivamente promover uma educação mais dinâmica e significativa.Seeking new strategies that promote learning, the use of an active learning methodology for teaching science is proposed here. The methodology chosen was Problem-Based Learning (PBL) and was applied to help 8th grade classes of elementary school to prepare their work for a science fair. To achieve this, students from the biological sciences degree course, members of a teaching project (Prodocência), presented the proposal to the 8th grade classes, provided instructions on how to prepare the work, provided guiding questions to spark discussion among members and worked alongside them during the execution of the tasks. The culmination of the Science Fair included an oral presentation and poster and other material exhibition. The students' engagement in bringing everyday elements showed not only the students' creativity, but also their ability to connect academic knowledge with real life. The present work demonstrated that the application of the PBL methodology, together with the holding of science fairs, can effectively promote a more dynamic and meaningful education.