La atención a la diversidad en el aula de idiomas

Abstract

La atención a la diversidad en el aula de idiomas 121 La atención a la diversidad en el aula de idiomas JOSÉ LUIS ORTEGA MARTÍN Universidad de Granada RESUMEN: El presente trabajo pretende investigar la atención que se presta a la diversidad del alumnado dentro del aula de idiomas. Aunque las leyes que se aplican actualmente en el sistema educativo (LOGSE y LOCE) contemplan que el profesorado adecue su intervención, la atención al alumno y la evaluación, podemos decir que la realidad es bien distinta pues aunque las intenciones son buenas, el profesorado no se siente capacitado para llevar a cabo esta atención a la diversidad dentro del aula. ABSTRACT: This research describes the attention paid by teachers to the diversity of students in the foreign language classroom. The laws currently applied in our educational system (LOGSE and LOCE) establish that teachers must adjust their intervention, their attention to the students, and the evaluation. In practice, that is not what really happens, since, although the teachers are well intentioned, they do not feel confident to address the diversity that they have in their classes. 1. INTRODUCCIÓN El alumno que presenta necesidades educativas especiales es aquél que encuentra dificultades mayores que las del resto de los alumnos para acceder al currículo propio de su edad, pudiendo estar la razón en una serie de causas internas o debido a un planteamiento educativo inadecuado. Para superar estas carencias, el alumno necesita que se den una serie de condiciones que estén especialmente adaptadas en los diferentes elementos de la propuesta curricular ordinaria así como contar con una serie de recursos específicos distintos de los que la escuela le ofrece diariamente. La legislación educativa vigente ha rectificado la nomenclatura con la que se refería a este tipo de alumnos, prescindiendo de términos negativos que venían usándose con excesiva frecuencia como los de 'deficientes' o 'minusválidos'. Se entiende que los fines educativos son los mismos para todos los alumnos, con la salvedad de que algunos necesitarán una ayuda especial para alcanzar las metas que se propongan. Así, las necesidades educativas especiales de estos alumnos podrán ser de carácter transitorio o permanente, dependiendo del grado de adecuación que el alumno requiera para el logro de los objetivos propuestos. Además, la situación en nuestro país ha cambiado considerablemente y ahora hemos de estar preparados para acoger a alumnos que presentan necesidades provocadas por su desconocimiento del