Comprensión lectora y actitudes hacia la lectura en estudiantes de educación primaria

Abstract

La comprensión lectora constituye una competencia fundamental en el desarrollo académico y personal de los estudiantes de educación primaria. La investigación tuvo como objetivo analizar la relación entre los niveles de comprensión lectora y las actitudes hacia la lectura en estudiantes de cuarto grado de educación primaria de Trujillo durante el año 2018. Se trabajó un enfoque cuantitativo con diseño no experimental transversal. La muestra estuvo conformada por 120 alumnos. Los resultados mostraron correlaciones significativas (r = .378–.723; p < .001) entre comprensión lectora y actitudes. Las actitudes explicaron hasta un 43.2% de la varianza; la autoeficacia predijo el nivel literal, la utilidad el inferencial y el gusto el criterial. Se concluye que los estudiantes muestran mejor desempeño en comprensión literal, mientras la criterial representa el mayor desafío; las actitudes positivas hacia la lectura, especialmente utilidad, gusto y autoeficacia, se consolidan como factores decisivos para procesos cognitivos complejos.