Educación hacker: una expresión emergente de la pedagogía crítica para la sociedad en red

Abstract

Este artículo propone una reflexión sobre la educación hacker, presentándola como una expresión emergente de la pedagogía crítica para la sociedad en red. Partiendo de la importancia de poner en discusión en los espacios educativos las dinámicas de poder que saltan de las redes e influyen en la vida de las personas, vuelve su mirada hacia el movimiento hacker y su forma de hacer educación. A partir de la revisión de investigaciones, acciones y proyectos relacionados con el tema en los últimos seis años, se proponen quince principios de la educación hacker, los cuales se ponen tanto como conductores para la autorreflexión de docentes, estudiantes, directores y actores públicos, como ejes estructurales en el desarrollo de metodologías, planes de estudio y políticas educacionales. Este artigo propõe uma reflexão acerca da educação hacker, apresentando-a como uma expressão emergente da pedagogia crítica para a sociedade em rede. Partindo da importância de se colocar em discussão nos espaços educativos as dinâmicas de poder que saltam das redes e influenciam a vida das pessoas, volta-se o olhar para o movimento hacker e seu modo de fazer educação. A partir da revisão de pesquisas, ações e projetos relacionados ao tema nos últimos seis anos, são propostos quinze princípios da educação hacker, os quais podem se colocar tanto como aspectos condutores para a autorreflexão de professores, alunos, diretores e atores públicos, como possíveis eixos estruturantes no desenvolvimento de metodologias, currículos e políticas para a educação. This article proposes a reflection about the hacker education, presenting it as an emerging expression of critical pedagogy to the network society. Starting from the importance of bring for discussion in the educational spaces the power relations that leap from the networks and influence people's lives, turns his gaze to the hacker movement and its way of doing education. From the review of researches, actions and projects related to the theme in the last six years, fifteen principles of hacker education are proposed, which can be considered as conductive aspects for the self-reflection of teachers, students, principals and public actors, as well as possible structuring axes in the development of methodologies, curricula and educational policies.