¡Yo ya no sé ni qué decir! Tensiones y emociones de masculinidad en estudiantes “obligados” a formarse en género (FFyL, UNAM)

Abstract

La investigación explora el espectro emocional de estudiantes varones frente a los feminismos recientes y los señalamientos acerca de violencias de género y masculinidad en la UNAM, específicamente en el marco de la asignatura obligatoria Género, violencia y ética comunitaria en la Facultad de Filosofía y Letras. Se empleó una metodología cualitativa que incluyó un cuestionario y un círculo de reflexión, con una muestra intencional no representativa de varones que estaban cursando la materia. Desde una perspectiva centrada en el giro emocional (Sara Ahmed; Suely Rolnik), los resultados revelan un paisaje complejo, caracterizado por una dicotomía no delimitada, a veces contradictoria y oscilante entre emociones defensivas y emociones profundas. Las primeras, como la incomodidad y la indiferencia, reflejaron resistencia hacia las discusiones de género y falta de compromiso con el cambio. Las segundas indicaron una disposición más receptiva hacia el diálogo y la reflexión crítica de las desigualdades de género y la masculinidad. Estos hallazgos destacan la importancia de la formación de género en el entorno universitario, pero además apuntan a la elaboración de estrategias intencionadas, más críticas y hondas, en cuanto a repensar la relación entre formas de violencia sexista y sexual, y las maneras en que se practica la masculinidad como subjetividad emotiva y de voluntad.The research explores the emotional spectrum of male students following recent feminist movements and discussions on gender-based violence and masculinity at UNAM, specifically within the framework of the mandatory course “Gender, Violence, and Community Ethics” at the Faculty of Philosophy and Literature (FFyL). A qualitative methodology was used, including a questionnaire and a reflection circle, with an intentionally non-representative sample of male students enrolled in the course. From a perspective centered on the emotional turn (Sara Ahmed; Suely Rolnik), the results reveal a complex landscape characterized by an undefined dichotomy, sometimes contradictory and oscillating between defensive and deep-seated emotions. The former, such as discomfort and indifference, reflected resistance towards gender discussions and a lack of commitment to change, the latter indicated a more receptive attitude to dialogue and critical reflection on gender inequalities and masculinity. These findings underscore the importance of gender education in the university setting, but also point to the need for intentional, more critical, and in-depth strategies o rethink the relationship between forms of sexist and sexual violence, and the ways in which masculinity is practiced as emotional subjectivity and will.