Reflective thinking, effort, persistence, disorganization, and academic performance: A mediational approach

Abstract

Introducción: Este artículo presenta un estudio de dos fases enfocado a las estrategias de estudio de procesamiento, la práctica de la reflexión y la ejecución académica. La fase 1 es un análisis mediacional del modelo conceptual que se ha desarrollado involucrando la evaluación directa y mediante efectos entre las cuatro fases de la reflexión (acción habitual, comprensión, reflexión y pensamiento crítico) y la ejecución académica, mediado por la falta de organización, grado de persistencia y esfuerzo. La fase 2 conlleva un análisis de regresión logística que valoran la implicación de los estudiantes en la práctica de la reflexión y el costo del esfuerzo.Método: Trescientos cuatro (131 mujeres y 173 hombres) estudiantes universitarios cumplmentarion un conjunto de instrumentos tipo Likert (p.e. Cuestionario sobre Pensamiento Reflexivo) durante las horas de tutoría.Resultados: Los resultados de la fase 1 indicaron la importancia de las fases de comprensión y reflexión, y de la persistencia cómo determinantes directos de la ejecución académica. De la fase 2, el análisis de regresión logística muestra que la implicación de los estudiantes en la reflexión dirige el costo del esfuerzo para aprender.Discusión y conclusiones: En definitiva, el modelo conceptual y los subsiguientes hallazgos establecen en este estudio proporcional una contribución teórica y práctica a la literatura relacionada con los mecanismos de mediación directa entre la práctica del pensamiento reflexivo, la falta de organización, la persistencia, el esfuerzo y la ejecución académica.