Realidad de los posgrados en Colombia y su situación frente a la reforma de la ley 30

Abstract

El tema que anuncia el precedente titular, refleja nuestra inquietud por abordar un sistema de educación de gran actualidad y de enormes proyecciones para el futuro. No en balde, hoy día no se concibe que existan estudi-antes sin esta distinción que los diferencie de quienes sólo han adquirido la formación educativa básica de carácter superior, dadas sus implicaciones en el mercado laboral y, en general, por las connotaciones que una situación de estas características representa. A diferencia de otros países, incluidos los de Latinoaméri-ca y Europa, en Colombia, el incremento de los posgrados se ha consolidado en las especializaciones. Así lo indican las estadísticas registradas por el Ministerio de Educación Nacional para el 2010, según, las cuales, el país cuenta con 6.059 Especializaciones, frente a 216 programas de Doctorado y 1.076 de Maestría. Caso contrario es lo obtenido en otros países de América Latina, como Chile, México, Argentina y Brasil, para no hablar de Estados desarrollados, donde las Maestrías y los Doctorados tomaron impulso y se consolidaron y don-de las Especializaciones ni siquiera han desempeñado un papel importante, quedando rezagadas a un tercer plano. Ante esta panorámica, vale la pena preguntarnos, ¿Qué pasa con la formación avanzada en Colombia? Es claro que los posgrados, aparte de ser pocos en el país, son costosos y presentan problemas de mediana o baja cali-dad, puesto que de todos los programas de Doctorado, solamente uno tiene Acreditación de Alta Calidad y en Maestrías y en Especializaciones, ninguno y con Regis-tro Calificado: 774 para Maestrías; 129 para Doctorados y 3.037 para Especializaciones. Y es claro, especialmente, por las condiciones económi-cas de los profesionales colombianos, quienes con dificul-tad pueden acceder a una Especialización, pues los indi-cadores del Ministerio así lo reflejan. En efecto, en el 2002, el 6,21% (aproximadamente, 62 mil personas), se matric-ularon a la alta formación (350, para Doctorado; 55.023, para Especialización y 6.776, para Maestría), mientras que en el 2010, alrededor de 96 mil profesionales (5,73%), lo lograron (2.392 para Doctorado, 70.247 para Especiali-zación y 24.309 para Maestría). Estas cifras demuestran que Colombia es uno de los países con menos estudiant-es de postgrado, cuando su auge está por encima de lo esperado, en otras palabras, es una situación que refleja los problemas de esta oferta interna. En general, el 3,1% de los colombianos tienen posgrado y, además, reporta el Ministerio, que en los últimos 45 años, únicamente el 18% de los profesionales consiguieron cursar un programa de éstos en el país. Pero si se analiza el caso de profesionales con Doctorado y con Maestría, la situación es diciente; a pesar de haber-se elevado el número de egresados en los últimos años, las estadísticas siguen siendo muy bajas, comparadas con otros países. Por ejemplo, en el 2008, en Colombia, 118 personas lograron graduarse en Doctorado y 3.411 en Maestría; en el 2009, 173 y 4.740 y, en el 2010, 202 y 5.797, respectivamente, que comparado con otras na-ciones, este porcentaje cubre un 34,4%, para Doctorado y un 51,2%, para Maestría. Especialistas en el tema señalan, como causas desta-cadas para llegar a esta situación, las siguientes: 1) Alto costo en las matrículas; 2) Baja calidad académica; 3) Solamente existen en las grandes ciudades y no en las regiones; 4) Baja remuneración en el mercado laboral; 5) No se ofrecen mayores alternativas de crédito y 6) Los programas ofrecidos no son los que se necesitan. En este orden de ideas es pertinente hacer la compar-ación entre la normatividad vigente y lo que se propone: De Ley 30 de 1992: "ARTÍCULO 10. Son programas de postgrado las espe-cializaciones, las maestrías, los doctorados y los post-doctorados. ARTÍCULO 11. Los programas de especiali-zación son aquellos que se desarrollan con posterioridad EDITORIAL REALIDAD DE LOS POSGRADOS EN COLOMBIA Y SU SITUACIÓN FRENTE A LA REFORMA DE LA LEY 30