Acoso escolar entre estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE) en instituciones educativas de Ecuador

Abstract

School bullying is one of the most serious problems in contemporary educational systems, with particularly devastating effects on students with Special Educational Needs (SEN). These students are more vulnerable to peer violence due to disability-related factors, stigmatization, and the lack of effective inclusive policies. This study aimed to analyze the prevalence, forms, and consequences of school bullying among SEN students in primary and secondary institutions. A quantitative approach was applied through structured questionnaires administered to 420 SEN students from public and private schools in Ecuador, complemented by non-participant observation and teacher interviews. Results indicate that 61.4% of participants reported experiencing some type of bullying, with social exclusion (38.6%) and verbal mockery (33.1%) being the most frequent forms. Students with intellectual disabilities and autism spectrum disorders were the most affected. In terms of consequences, bullying was significantly related to low self-esteem, social integration difficulties, and decreased academic performance. These findings highlight the urgent need to strengthen prevention programs based on empathy, emotional education, and teacher training in inclusive strategies. Finally, the importance of a comprehensive approach involving schools, families, and communities as active agents in the prevention of bullying towards SEN students is discussed.El acoso escolar constituye una de las problemáticas más graves en los sistemas educativos contemporáneos, con efectos particularmente devastadores en estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE). Estos alumnos presentan una vulnerabilidad incrementada frente a la violencia entre pares debido a factores relacionados con la discapacidad, la estigmatización y la falta de políticas inclusivas eficaces. El presente estudio tuvo como objetivo analizar la prevalencia, formas y consecuencias del acoso escolar entre estudiantes con NEE en instituciones educativas de nivel básico y medio. Se utilizó un enfoque cuantitativo, con la aplicación de cuestionarios estructurados a 420 estudiantes con NEE de centros educativos públicos y privados en Ecuador, complementados con observación no participante y entrevistas a docentes. Los resultados muestran que el 61,4% de los participantes reportó haber experimentado algún tipo de acoso, siendo la exclusión social (38,6%) y la burla verbal (33,1%) las formas más frecuentes. Asimismo, se observó que los estudiantes con discapacidad intelectual y trastornos del espectro autista fueron los más afectados. En términos de consecuencias, el acoso estuvo significativamente relacionado con bajos niveles de autoestima, dificultades de integración social y disminución del rendimiento académico. Estos hallazgos evidencian la necesidad de fortalecer programas de prevención basados en la empatía, la educación emocional y la formación docente en estrategias inclusivas. Finalmente, se discute la importancia de un abordaje integral que articule a la escuela, la familia y la comunidad como agentes activos en la prevención del bullying hacia estudiantes con NEE.