PROPUESTA PSICOEDUCATIVA DE EVALUACIÓN Y TRATAMIENTO EN NIÑOS/AS CON TDAH

Abstract

RESUMEN En este artículo se presentan las propuestas de evaluación y tratamiento que actualmente están siendo desarrollados desde los Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógica de la ciudad de León y de forma particular por el primer autor de este artículo. Estas propuestas se agrupan en tres líneas de acción: Formación del profesorado del Centro Escolar, Evaluación psicopedagógica de los alumnos de las etapas de Educación Infantil y Educación Primaria, y Diseño y Aplicación de Programas de Prevención e Intervención de orientación neuropsicológica. Finalmente profundizamos en el plan global de intervención en el grupo-clase y en el plan específico de intervención en el aula de apoyo. ABSTRACT In this paper we show the actually tendencies which has been applied by Guidance PsicoEducative and Psico-pedagogic Team in León and particularly by first author of this paper. These tendencies has been grouped in three lines: Vocational training of teachers of Children and Primary Education, Psico-Pedagogic of pupils of children and primary education, and Design and apply work schedule of prevention and intervention since a neuropsychology perspective. Finally this paper study in depth the comprehensive plan of intervention in usually classroom and support classroom. BIBLIOGRAFÍA Barkley RA. (1999). Niños hiperactivos. Cómo comprender y atender sus necesidades especiales. Barcelona: Paidós Barkley, R.A. (1981). Hyperactive Children: A Handbook of Diagnosis and Treatment. Nueva York: Guildford Press  Bermúdez, M.P. y Bermúdez, A.M. (2004). Manual de Psicología Clínica Infantil. Madrid: Biblioteca Nueva. Bornas, X., Servera, M. y Galván, M.R. (2000). PEMPA: Programa para el Desarrollo de la Reflexividad y el Autocontrol en niños de 4 a 8 años. Bilbao: COHS. Consultores.  García, C. y Estévez, A. (2001). El juego de la atención (a partir de 6 años). Madrid: Lebon. García, E.M. (1998). Programa de Entrenamiento en Focalización de la Atención- ENFÓCATE-. Bilbao: COHS. Consultores.  García, E.M. y Magaz, A. (2000). Mitos, Errores y Realidades sobre la Hiperactividad Infantil. Guía para padres y profesionales. Bilbao: Grupo ALBOR – COHS. Gillis, J.S. (1989). Cuestionario de ansiedad infantil. Madrid: TEA. González, J.A (1988). La intervención psicopedagógica en la hiperactividad. Revista  Galega de Psicopedagoxia, 97-108. Heaton, R.K., Chelune, G.J., Talley, J.L., Kay, G.G. y Curtis, G. (1993). Wisconsin Card Sorting test (WCST). Manual Revised and Expanded. Odessa: Psychological Assessment Resources.  Kaufman, A.S. y Kaufman, N.L. (1997a). Test Breve de Inteligencia de Kaufman. Manual técnico. Madrid: TEA.  Kaufman, A.S. y Kaufman, N.L (1997b). Batería de Evaluación de Kaufman para Niños. Manual técnico. Madrid: TEA.  Manga, D., Garrido, I. y Pérez, M. (1997). Atención y motivación en el aula. Importancia educativa y evaluación mediante Escalas de Comportamiento Infantil. Madrid: Europsyque.  Manga, D. y Ramos, F. (1991). Neuropsicología de la edad escolar. Aplicaciones de la teoría de A.R. Luria niños a través de la batería Luria-DNI. Madrid: Visor. Manga, D. y Ramos, F. (1986). La aproximación neuropsicológica a la dislexia evolutiva. Infancia y Aprendizaje, 34, 43-75. Meichenbaum, D. y Goodman, J. (1971). Training impulsivity children o talk to themselves: A means o developing self-control. Journal of Abnormal Psychology, 77, 115-126. Miranda, A. et al. (2000). Intervención psicopedagógica en el trastorno por déficit de atención con hiperactividad. Revista de Neurología Clínica, 1, 203-216. Miranda, A. y Santamaría, M. (1986). Hiperactividad y dificultades de aprendizaje. Análisis y técnicas de recuperación. Valencia: Promolibro. Portellano, J.A. (2005). Cómo desarrollar la inteligencia. Entrenamiento neuropsicológico de la atención y las funciones ejecutivas. Madrid: Somos-Psicología. Portellano, J.A. et al. (1997). Prevención primaria del fracaso escolar: El cuestionario de maduez neuropsicológica infantil (CUMANIN). Un estudio experimental. Psicología Educativa, 3 (1), 89 – 99. Reitan, R.M. y Wolfson, D. (1993). The Halstead–Reitan Neuropsychology Battery: Theory and Clinical Interpretation. Tucson: Neuropsychology Press. Santos, J.L. y Bausela, E. (2005). Test más utilizados en la evaluación de la función ejecutiva en población infanto – juvenil. Polibea, 74, 43-45.  Soprano, A.M. (2003). Evaluación de las funciones ejecutivas en el niño. Revista de Neurología, 37 (1), 44 – 50.   Wechsler, D. (2005). Escala de Inteligencia Wechsler para niños- IV Edición (WISC-IV).Madrid: TEA.