A Inteligência Artificial na escrita acadêmica: ainda existe lugar para o sujeito na escrita?

Abstract

O presente ensaio objetiva discorrer sobre a IA e suas implicações diante da escrita acadêmica de pós-graduandos em educação. Questiona-se: em que o avanço da IA transforma os desafios de pós-graduandos na escrita? Qual será o lugar desses sujeitos nas novas configurações da escrita acadêmica? Utilizamos centralmente os conceitos freireanos de situação-limite, atos-limite e inédito viável para explicitar a superação de limites por parte de sujeitos implicados na experiência educacional. Também dialogamos com a literatura especializada envolvendo escrita acadêmica e inteligência artificial na educação. Por fim, constatamos a complexidade da temática e reforçamos que, independentemente da forma de uso da IA na escrita acadêmica, não se deve apagar dela o sujeito e sua experiência. Tal apagamento do sujeito acarretaria uma desconfiguração completa da autoria e da educação como processo transformador e coletivo.This essay aims to discuss AI and its implications for the academic writing of postgraduate students in education. Issues are: How does the advancement of AI transform the writing challenges of postgraduate students? What will be the place of these subjects in the new configurations of academic writing? We used the Freirean concepts of limit situations, limit acts and the unpublished viable to explain the overcoming of limits by subjects involved in the educational experience. We also dialogued with the specialized literature on academic writing and artificial intelligence in education. Finally, we noted the complexity of the issue and reinforced that, regardless of how AI is used in academic writing, the subject and their experience should not be erased from it. Erasing the subject would completely deconfigure authorship and education as a transformative and collective process.Este ensayo pretende analizar la IA y sus implicaciones para la escritura académica de los estudiantes de posgrado en educación. Se pregunta: ¿Cómo transforma el avance de la IA los retos de la escritura de los estudiantes de posgrado? ¿Cuál será el lugar de estos sujetos en las nuevas configuraciones de la escritura académica? Utilizamos los conceptos freireanos de situación límite, actos límite y lo inédito viable para explicar la superación de los límites por parte de los sujetos involucrados en la experiencia educativa. También dialogamos con la literatura especializada sobre escritura académica e inteligencia artificial en educación. Por último, constatamos la complejidad de la cuestión y subrayamos que, independientemente de cómo se utilice la IA en la escritura académica, el sujeto y su experiencia no deben borrarse de ella. Borrar al sujeto desconfiguraría por completo la autoría y la educación como proceso transformador y colectivo.