The Language Course is not Just a Book. It is a Complex Set of Educational Components

Abstract

Beyond all doubt a coursebook is a key-element in the lesson preparation for a majority of teachers. It can be defined as “a guide for teachers” because it has special pedagogical recommendations and a developed syllabus with the balance of skills and language practice for learners during a particular lesson. This article highlights issues towards the use of a modern coursebook with interactive components in a classroom, advantages and disadvantages of E-books as well. The findings revealed that the coursebook consists of several elements, which are made not only for working with a teacher but also for self-study. A teacher should not only concentrate on a well-designed syllabus, but also monitor students’ progress and make necessary modifications of tasks and information for learners’ needs. There are at least four strategies that give teachers the idea of working with a coursebook. The paper is expected to broaden teachers’ knowledge about modern coursebooks and E-books.Для большинства учителей учебник выступает в роли ключевого элемента при подготовке к занятиям. Его можно даже назвать своеобразным «гидом для учителя», поскольку он содержит в себе педагогические рекомендации и разработанный учебный план, содержащий необходимые практические упражнения для каждого отдельного урока, направленные на развитие всех видов речевой деятельности учащихся. Данная статья описывает сложности использования современных учебников с интерактивным компонентом во время занятий, а также достоинства и недостатки электронных учебников. В результате анализа учебных материалов было отмечено, что УМК (учебно-методический комплект) состоит из нескольких элементов, которые могут быть использованы как для совместной работы с преподавателем, так и для самостоятельного изучения. Учитель должен не только концентрироваться на планировании учебника, но и отмечать для себя прогресс своих учеников, делать необходимые изменения в заданиях и материале в зависимости от потребностей учащихся. Существует, по крайней мере, четыре стратегии, которые дают учителю понимание работы с учебником. Данная статья призвана расширить знания преподавателей о современных учебниках и электронных книгах.