Finalidades de la formación inicial de profesores de química

Abstract

Resumen Este artículo procura contribuir al debate que desde la Didáctica de las Ciencias viene haciéndose a la proble-mática asociada con la Formación Ini-cial de Profesores de Ciencias y que por su importancia, ha permitido la consoli-dación de una línea de investigación en esta dirección. En particular, se intenta mostrar, a partir de la consideración del saber didáctico como el saber profesio-nal del profesor de ciencias, cuáles han de ser las finalidades y posibles orienta-ciones de un currículo para la formación inicial de profesores de química. Palabras Clave Didáctica de las Ciencias, formación de profesores, saber didáctico, finalida-des del currículo. Introducción El desarrollo de la Didáctica de las Ciencias como cuerpo teórico ha venido consolidándose vertiginosamente a lo largo de las últimas dos décadas. Uno de los indicadores más relevantes que sirven de soporte para justificar esta afirmación, es el fortalecimiento y con-solidación de líneas de investigación didáctica entre las que destaca la de la Formación de los Profesores de Cien-cias (Gil et. al, 1999). Los resultados de las investigaciones acerca del aprendizaje de las ciencias en los estudiantes, ha permitido dirigir la mirada hacia los procesos de forma-ción de profesores. Los primeros resul-tados han podido mostrar que llevar a la práctica auténticos cambios concep-tuales en los estudiantes, requiere como (*)Facultad de Ciencias y Educación, Universidad Distrital. Bogotá, Colombia.