Percepções de Professores sobre o Uso da Modelagem Matemática em Sala de Aula

Abstract

A pesquisa relatada neste artigo teve como objetivo analisar e interpretar as respostas de professores que concluíram um curso de Mestrado em Ensino de Matemática e elaboraram suas dissertações utilizando a Modelagem Matemática. Para compreender como esses professores perceberam sua atuação, foram coletados dados por meio de um questionário e de análise das suas dissertações, nas quais também são indicados os depoimentos dos seus alunos. Das falas dos professores, destacamos três eixos principais: possibilidade de mudança na prática docente, dificuldades no exercício da docência com Modelagem Matemática e repercussões na aprendizagem docente e discente. Os resultados da pesquisa apontaram para possibilidades de mudanças na prática pedagógica, porém alguns obstáculos ainda precisam ser transpostos para que estas mudanças se efetivem.The research reported in this paper aims to analyze and interpret the responses of teachers who completed a Master's degree in Teaching Mathematics and whose theses focused on mathematical modeling. To understand how these teachers perceived their performance, data were collected through a questionnaire and analysis of their theses, which include testimonies of their students. From the interviews with the teachers, we highlight three major themes: possibilities of change in teaching practice, difficulties in the teaching practice with Mathematical Modeling, and repercussions for teacher and student learning. The survey results pointed to possibilities of changes in teaching practice, but some obstacles still need to be overcome for these changes to take place.