Acompañamiento pedagógico y desempeño docente en una institución educativa rural en Perú

Abstract

Este estudio analizó la relación entre el acompañamiento pedagógico de los directivos y el desempeño docente en una institución educativa secundaria de Yanahuanca, Pasco. Se empleó un enfoque cuantitativo, diseño no experimental, transversal y correlacional, con una muestra censal de 34 docentes. Se aplicaron dos cuestionarios validados (α = 0,886 y α = 0,884) y se procesaron los datos con un software estadístico mediante la prueba Rho de Spearman. Los resultados mostraron una correlación muy alta y significativa entre ambas variables (ρ = 0,884; p < 0,001). Las dimensiones con mayor asociación fueron gestión del aula (ρ = 0,801), planificación curricular (ρ = 0,786), evaluación del aprendizaje (ρ = 0,743) y desarrollo profesional (ρ = 0,716), todas con p < 0,001. Se concluye que un acompañamiento pedagógico más estructurado se vincula fuertemente con un mejor desempeño docente en contextos rurales, lo que subraya la necesidad de fortalecer esta práctica en políticas educativas locales.