The United Nations Convention on the Rights of Persons with Disabilities and its Implications for the Equality Rights of Canadians with Disabilities: The Case for Education

Abstract

In this paper, we examine the history of Article 24 of the United Nations Convention on the Rights of Persons with Disabilities and its implications for the equality rights of people with disabilities in education. We specifically consider leading recent cases in the area such as Eaton, Auton, Wynberg and Moore in order to provide a road map to advocates of people with disabilities as to potential strategies that will empower people with disabilities. While disability rights advocates lost all four cases, we suggest ways in which Article 24 might shift the balance in favour of disability rights advocates.Dans cet article, les auteurs tracent l’historique de l’article 24 de la Convention des Nations Unies sur les droits des personnes handicapées et examinent ses conséquences sur les droits à l’égalité des personnes handicapées au regard de l’enseignement. Ils examinent tout particulièrement certaines décisions récentes faisant autorité dans le domaine comme Eaton, Auton, Wynberg et Moore pour attirer l’attention des défenseurs des droits des handicapés sur les stratégies susceptibles de renforcer les positions des handicapés. Bien que le tribunal n’ait pas retenu les arguments des défenseurs des droits des handicapés dans aucune de ces quatre causes, les auteurs proposent des façons dont l’article 24 pourrait faire pencher la balance en faveur des défenseurs des droits des handicapés.