Uso de herramientas digitales en la evaluación educativa: experiencias y desafíos en América Latina

Abstract

The purpose of this study was to critically analyze recent research on the use of digital tools in educational assessment, with an emphasis on rural contexts in Latin America. The methodology was based on a bibliographic review of research published between 2019 and 2024 in academic databases such as SciELO, Redalyc, Dialnet, Scopus, and Google Scholar. The analysis identified factors that influence the implementation of these tools, including teacher training, inclusive policies, and adaptation to the context. The results reveal that the use of technologies in educational assessment depends not only on access to devices but also on pedagogical, social, and institutional conditions. It is concluded that, although these tools offer opportunities to improve learning monitoring and promote equity, their effectiveness requires contextual integration and strengthening of teacher capacities to achieve more meaningful assessment processesEste estudio tuvo como propósito analizar críticamente investigaciones recientes sobre el uso de herramientas digitales en la evaluación educativa, con énfasis en contextos rurales de América Latina. La metodología se basó en una revisión bibliográfica de investigaciones publicadas entre los años 2019 al 2024, en bases de datos académicas como SciELO, Redalyc, Dialnet, Scopus y Google Scholar. El análisis permitió identificar factores que condicionan la implementación de estas herramientas, entre ellos la formación docente, las políticas inclusivas y la adaptación al contexto. Los resultados revelan que el uso de tecnologías en la evaluación educativa no depende únicamente del acceso a dispositivos, sino también de condiciones pedagógicas, sociales e institucionales. Se concluye que, aunque estas herramientas ofrecen oportunidades para mejorar el seguimiento del aprendizaje y promover la equidad, su efectividad requiere una integración contextualizada y el fortalecimiento de capacidades docentes para lograr procesos evaluativos más significativos