Estrategia Psicopedagógica para la reducción de la disortografía en estudiantes de secundaria

Abstract

La disortografía es la dificultad para producir  textos  escritos   correctos y coherentes,  las  consecuencias  de esta condición son el bajo rendimiento y la desmotivación del estudiante ocasionando altos niveles de  deserción y fracaso escolar. El artículo presenta la estrategia psicopedagógica para atender la disortografia de los estudiantes de 3.º de secundaria del colegio Otto Felipe Braun” en Potosí, Bolivia. La muestra intencional fue de 45 estudiantes que cursan en el 3.º “A” de secundaria y 12  profesores  que  se desempeñan en este curso. Las técnicas para la recolección de los datos fueron la revisión documental y la encuesta; respectivamente los instrumentos estuvieron constituidos por la matriz de registro y análisis y el cuestionario estructurado. La variable dependiente se operacionalizó en tres dimensiones acentuación, sintaxis y gramática con sus respectivos indicadores. Como resultado se diseñó la estrategia Psicopedagógica con fundamento en los principios de la pedagogía, la psicología y la didáctica.