Un programme pour aider les étudiants en médecine à développer leurs stratégies d'apprentissage

Abstract

Buts : Exposer les considérations qui ont conduit à la création du programme d’enseignement des stratégies d’apprentissage aux étudiants de la faculté de médecine de l’ Université de Sherbrooke; décrire ce programme. Contexte et problématique : Soucieuse d’apporter à ses étudiants une assistance pour la construction des compétences utiles à leurs fonctions professionnelles, cette institution réforme continuellement son curriculum en se basant sur les développements récents de la recherche en pédagogie. Ces travaux mettent l’accent sur le processus d’apprentissage et justifient l’intérêt tant théorique qu’empirique de recourir à des stratégies d’ a p p rentissage efficaces. En fait, cet intérêt préva u d rait aussi chez les étudiants en médecine. Description de l’innovation : Ce programme d’enseignement des stratégies d’apprentissage est basé sur les conditions que la littérature indique comme propices à en favoriser le succès. Il comporte cinq interventions au format dynamique et interactif, qui s’étalent sur les quatre ans du cursus. L’ensemble du corps professoral est mis à contribution. Un large répertoire de stratégies d’apprentissage utiles en médecine y est enseigné. Ces stratégies sont apprises dans le contexte même des études médicales, en insistant particulièrement sur leur utilisation métacognitive. La production individuelle de cartes conceptuelles joue un rôle majeur dans ce programme et suscite une forte motivation chez les étudiants. Conclusion : Des mesures de l’impact de ce pro g ramme ne font que commencer. Il est toutefois permis d’en espérer, si l’on s’enrapporte aux études publiées, des répercussions majeures sur la motivation des étudiants.