Être ou ne pas être agriculteur . Capital scolaire et devenir socioprofessionnel des fils d’agriculteurs

Abstract

La politique de massification scolaire initiée dans les années 60 ainsi que la politique des aides à l'installation ont conduit les familles d'agriculteurs à modifier leur rapport à l'école. Leurs enfants ne sont plus, comme ceux des générations précédentes, évincés très rapidement du système scolaire mais accèdent à des niveaux de diplôme plus élevés que la moyenne au sein de la population et s'orientent particulièrement vers ceux de l'enseignement technique et agricole. Les effets de la détention de ce nouveau capital scolaire sur les trajectoires socioprofessionnelles des fils d'agriculteurs sont alors examinés. Le capital scolaire est au coeur de lignes de clivages sociaux et culturels qui séparent ceux qui deviennent agriculteurs de ceux qui choisissent une activité salariée ou indépendante non agricole, mais aussi de clivages internes à chacun de ces groupes.