Evolución de las actitudes hacia las matemáticas en estudiantes universitarios

Abstract

Las matemáticas son una herramienta fundamental para superar los desafíos de la sociedad actual. Así, se hace esencial el estudio de su enseñanza y los aspectos que intervienen en este proceso. Este trabajo se centra en las actitudes hacia las matemáticas y los factores que conforman su dominio afectivo con el objetivo de comprobar cómo evolucionan cada uno de ellos a través de dos momentos del curso académico 2021/2022 en 81 estudiantes del Grado en Educación Primaria de una universidad situada en el sureste de España con una edad media de 20.37 años (19.8% estudiantes de género masculino y 80.2% de género femenino). Se emplea el cuestionario de Auzmendi (1992) para la recogida de información acerca de los factores de las actitudes: ansiedad, confianza, agrado, utilidad y motivación. Los resultados obtenidos mostraron valores medio-bajos para agrado y ansiedad, valores medios para utilidad y adecuados para confianza y motivación. En cuanto a la evolución, las dimensiones de las actitudes siguieron la misma tendencia en ambos momentos, salvo por un ligero incremento de la motivación. En conclusión, es crucial continuar trabajando para conseguir adecuadas valoraciones de las actitudes hacia las matemáticas en los docentes en formación dada la repercusión en cómo el estudiante transmitirá los conocimientos matemáticos en el futuro.