INQUIRY-BASED APPROACHES IN SCIENCE AND MATHEMATICS TEACHER EDUCATION: AN ANALYSIS OF STUDIES PUBLISHED IN BRAZIL

Abstract

RESUMO: O artigo apresenta um estudo bibliográfico com o objetivo de ampliar as compreensões acerca das abordagens investigativas comunicadas em periódicos nacionais sobre/na formação de professores de Ciências da Natureza (Química, Física e Biologia) e Matemática. O estudo contemplou 13 periódicos brasileiros, disponíveis on-line e de classificação A1 e A2 em termos de Qualis Capes. Registra 35 artigos, que foram analisados seguindo os princípios da Análise Textual Discursiva (ATD). Na análise das informações emergiram três categorias finais: I) Investigação na escola como espaço da formação de professores; II) As concepções de ensino perpassam as práticas de investigação dos professores; III) A Prática profissional na formação do professor pesquisador. Compreendemos com a análise, a emergência de um argumento aglutinador de que a inserção de práticas investigativas em sala de aula perpassa pelas distintas concepções de ensino dos professores.ABSTRACT: This paper introduces a bibliographical study that aims to broaden the understanding of inquiry-based approaches published by national magazines about teacher education in Natural Sciences (Chemistry, Physics and Biology) and Mathematics. The study included 13 Brazilian magazines, which are available online and classified as A1 and A2 by Qualis Capes. We found 35 papers and analyzed them in the light of the principles of the Discursive Analysis of Texts. Data analysis led to three categories: I) Investigation in school as a space of teacher education; II) Conceptions of teaching permeating teachers’ investigation practices; and III) Professional practice in teacher-researcher education. Results showed the emergence of a coalescent argument regarding to the fact that insertion of investigation practices in class is associated with teachers’ different conceptions of teaching.RESUMEN: Este artículo presenta un estudio bibliográfico, con la meta de agrandar la comprensión de los enfoques de investigación publicados en revistas nacionales con respeto a la formación de profesores de las Ciencias Naturales (Física, Química y Biología) y Matemáticas. El estudio incluye 13 revistas brasileñas disponibles en línea con clasificación A1 o A2 segundo Qualis Capes. Se registraron 35 artículos, que fueron analizados a través de los principios del Análisis Textual Discursivo (ATD). En el análisis de la información ha surgido tres categorías: I) La investigación en la escuela como un espacio para la formación del profesorado; II) La enseñanza de las ideas impregnan las prácticas de investigación de los profesores; III) La práctica profesional en la formación de profesor de investigación. Comprendemos con el análisis la aparición de un argumento unificador de que la inclusión de prácticas de investigación en el aula atraviesa diferentes concepciones de enseñanza de los profesores.