Del «arte povera» a la pedagogía póvera: El arte de trasmudar lo efímero en intensidad

Abstract

El artículo que presentamos pretende recuperar algunas ideas peda- gógicas olvidadas y abandonadas por la corriente general de la pedagogía actual. Se trata de ideas destiladas del arte y de la historia, modelos «inúti- les» que se alejan de las «útiles» ideas positivistas, materialistas y comer- ciales que están marcando el devenir de la pedagogía. En un primer mo- mento, exponemos sucintamente el movimiento fundado por Germano Celant en 1967 y llamado «arte povera», observando que existen innume- rables elaboraciones del pensamiento ligadas a sus obras que resultan per- tinentes para la pedagogía. De la comparación entre el «arte povera» y la pedagogía, vemos surgir la «pedagogía póvera», una propuesta que recicla ideas que están cayendo en el olvido a pesar de su enorme interés. En un segundo momento, hemos ido caracterizando la pedagogía póvera compa- rándola con las producciones y concepciones del arte povera; el resultado es la enumeración y desarrollo de un conjunto de características que, aun- que no agotan el fenómeno póvera, fijan lo que podemos llamar «poveris- mo».