Orígenes y problemas de la escuela rural en el Ecuador: 1870-1930

Abstract

How did the policy of opening and operating rural schools in Ecuador evolve during the period from 1870 to 1930 and what were the problems that prevented the development of rural schools in that period? The research concludes that the federal state’s limited concern over fostering rural schooling, in particular educating indigenous peoples, stemmed not only from the shortage of resources or the inefficiency of government administration services, but also from more deeply rooted factors, namely, the decision of the country’s ruling elites to focus the state’s policy priorities on bolstering state building and modernization, thus excluding the indigenous and rural sectors and giving further impetus to cities and the middle class, two trends that emerged not only in Ecuador but also in Latin America as a whole.¿Cómo se desarrolló la política de apertura y funcionamiento de la escuela rural en Ecuador en el periodo 1870-1930 y cuáles fueron los problemas que impidieron el desarrollo de la escuela rural en este lapso? La investigación constató que la limitada preocupación del estado central por el fomento de la educación rural, en particular la educación indígena, no sólo se debió a la carencia de recursos o a la ineficiencia de la administración pública, sino a algo más profundo: a la decisión de las élites nacionales gobernantes de dirigir las prioridades de las políticas estatales a apuntalar la modernidad y construir la nación, excluyendo al mundo indígena y rural, fortaleciendo las ciudades y las clases medias, dos fenómenos que no solo se presentaron en el Ecuador sino en toda América Latina.Como se desenvolveu a política de abertura e funcionamento da escola rural no Equador no período de 1870-1930 e quais foram os problemas que impediram o desenvolvimento da escola rural durante tal momento? A pesquisa constatou que a limitada preocupação do Estado central com a promoção da educação rural, em particular com a educação indígena, não somente se devia à falta de recursos ou à ineficiência da administração pública, mas também a algo mais profundo: à decisão das elites nacionais governantes de direcionar  prioridades das políticas públicas para sustentar a modernidade e construir a nação, excluindo o mundo indígena e rural, fortalecendo assim as cidades e as classes médias, dois fenômenos que estavam presentes não apenas no Equador como em toda América Latina.