Las prácticas pedagógicas: ¿responsables e incluyentes?

Abstract

Con el fin de identificar el discurso y las prácticas pedagógicas frente a la población con necesidades educativas especiales (NEE), en tres colegios de Bucaramanga, se realizaron grupos focales con docentes, entrevistas semiestructuradas a directivas institucionales y observaciones directas en el aula. Los resultados muestran que algunos docentes desconocen las NEE que manejan en el aula, otros asocian las NEE con discapacidad y no promueven el desarrollo integral de los estudiantes. Las instituciones educativas no tienen condiciones adecuadas para garantizar un proceso educativo incluyente debido a factores como: grupos numerosos en el aula, estudiantes aún no diagnosticados, desconocimiento de la normatividad vigente sobre NEE, ausencia de apoyo especializado y baja cobertura de los procesos de capacitación a los docentes.