Influencia de la gestión en estilos de liderazgo directivo sobre la calidad educativa institucional

Abstract

La calidad educativa es un tema controversial y debatible desde la gestión administrativa, por lo cual se propuso el objetivo de: Diseñar una propuesta para elevar los estándares de calidad educativa en una institución rural de la provincia del Cañar, durante el período 2024-2025, mediante la gestión en estilos de liderazgo directivo. Ante ello se utilizó un enfoque mixto, combinando métodos teóricos, empíricos y estadísticos; utilizando dos cuestionarios para recopilar datos: uno que mide el estilo de liderazgo validado en estudios similares y el otro que evalúa la calidad educativa con base en los estándares e indicadores propuestos por MINEDUC. El primero fue aplicado en una encuesta a docentes, estudiantes, padres de familia y un directivo y el segundo en una entrevista a cinco directivos y un asesor educativo. Los resultados revelan que las variables analizadas son percibidas con un 60% de aceptación, las cuales poseen correlación moderada de 0,442 y un p valor = 0.000, aceptando la incidencia entre ellas y sus dimensiones; se generaron opiniones diferentes entre los actores educativos, indicando que la gestión está enfocada a un grupo específico; con debilidades en afianzar a la organización, modelar el comportamiento y motivar a colaboradores. A razón de ello, el liderazgo es criticado por falta de optimismo, instrucciones claras, decisiones justas. La discusión y resultados llevaron a validar una propuesta con 0.85 de alfa de Cronbach, la cual sugiere un enfoque de liderazgo transformacional, adaptativo e inclusivo para el cumplimiento de los estándares de calidad desde una perspectiva holística.Educational quality is a controversial and debatable topic from an administrative perspective, so the following objective was proposed: To design a proposal to raise educational quality standards at a rural institution in the province of Cañar during the 2024-2025 period, through management in directive leadership styles. A mixed approach was used, combining theoretical, empirical, and statistical methods, using two questionnaires to collect data: one that measures the leadership style validated in similar studies, and the other that evaluates educational quality based on the standards and indicators proposed by MINEDUC. The first was applied in a survey to teachers, students, parents and a director and the second in an interview with five directors and an educational advisor. The results reveal that the variables analyzed are perceived with a 60% acceptance, which have a moderate correlation of 0.442 and a p value = 0.000 accepting the incidence between them and their dimensions; Different opinions were generated among educational actors, indicating that management is focused on a specific group; with weaknesses in strengthening the organization, modeling behavior and motivating collaborators, for this reason leadership is criticized for lack of optimism, clear instructions, fair decisions. The discussion and results led to the validation of a proposal with a Cronbach's alpha of 0.85, which suggests a transformational, adaptive, and inclusive leadership approach to meeting quality standards from a holistic perspective.