Didática em docência do ensino superior: (in)sucesso do ensino-aprendizagem na interação professor-aluno

Abstract

A didática em docência do ensino superior envolve dois atores, o professor e o aluno, em torno do conhecimento. O docente necessita de dois conhecimentos para sua prática educacional, a saber, o conteúdo e a didática. O estudo objetivou levantar produções científicas sobre a didática em docência do ensino superior, o insucesso e sucesso do processo de ensino-aprendizagem na interação professor-aluno. Trata-se de uma pesquisa descritiva quanti-qualitativa de revisão sistemática em banco de dados online por meio dos descritores “didática e ensino superior”; “pedagogia e ensino superior”; e “ensino-aprendizagem e ensino superior”. O artigo está embasado na concepção pedagógica de Paulo Freire, Libâneo, Perrenoud, Rubem Alves e Margaret Mead, entre outros. Nos resultados observam-se as diferentes alternativas para prática didática; a persistência na educação tradicional em detrimento da educação moderna; burocracias institucionais para novas propostas; baixa valorização do profissional; a inclusão das tecnologias da informação e comunicação na educação; a importância da afetividade para o processo ensino-aprendizado; o professor como motivador do aluno; o aluno como ser ativo em seu processo de construção do conhecimento para leitura de sua realidade. Conclui-se que todos estes apontamentos servirão para o insucesso ou sucesso educacional. Palavras-Chave: docência, didática, pedagogia, ensino-aprendizagem, Ensino Superior.