Formación clínica en carreras de la salud: ¿dónde se incluye la diversidad?

Abstract

En las últimas décadas, en el mundo se ha otorgado cada vez más importancia a la inclusión educativa, concepto que ha cambiado en el tiempo, ya que inicialmente consideraba solo discapacidad y actualmente contempla educación para todas las personas. La inclusión educativa cobra especial relevancia en la formación de profesionales de la salud, pues sus egresados tendrán contacto directo con una población heterogénea, lo que demanda que sean capaces de valorar, reconocer y saber responder a la diversidad. Este artículo busca describir cómo se incorpora la diversidad en la experiencia formativa en carreras de la salud en el contexto clínico. Es un estudio cualitativo, basado en la Teoría Fundamentada. Participaron 11 docentes y 25 estudiantes de carreras de la salud, previo proceso de consentimiento informado. Se realizaron 2 entrevistas grupales y 13 entrevistas semi-estructuradas, las que fueron analizadas a partir del método de comparación constante, hasta nivel de codificación axial. Como resultados, emerge la categoría de formación en carreras de la salud en contextos de diversidad; proceso que opera en tres dimensiones necesarias a relevar, una cognitiva, una afectiva y una conductual, las que permiten dar cuenta de la diversidad de los actores del sistema y del modelo del profesional de la salud y docente ante la diversidad. De lo anterior, surge la necesidad de comprender aquellas dimensiones de la experiencia formativa clínica y la diversidad socio-cultural, destacando género, sexo, etnia, religión y discapacidad. Así, la inclusión educativa es una cuestión importante a tener en cuenta por las universidades.