Prácticas de innovación educativa para la enseñanza de la historia y ciencias sociales en educación superior

Abstract

The teaching of history and social sciences in higher education faces significant challenges due to technological advances and social changes. This article discusses how educational innovation practices, such as the use of digital technologies and active methodologies, can transform teaching, making it more dynamic and effective. An exhaustive literature review was conducted based on scientific literature from recent years. The results highlight the positive impact of interactive platforms and multimedia tools on learning, increasing student motivation and participation. In addition, methodologies such as project-based learning and case studies have been shown to develop critical competencies and foster the connection between theory and practice. However, obstacles such as resistance to teacher change, lack of technological infrastructure and the need for continuous training were identified. The conclusions underline the importance of a comprehensive institutional approach that allows the sustainable implementation of these innovative strategies, transforming not only learning, but also preparing students to face the challenges of the 21st century with critical thinking and social commitment.La enseñanza de la historia y las ciencias sociales en la educación superior enfrenta retos significativos debido a los avances tecnológicos y los cambios sociales. Este artículo aborda cómo las prácticas de innovación educativa, como el uso de tecnologías digitales y metodologías activas, pueden transformar la enseñanza, haciéndola más dinámica y efectiva. Se realizó una revisión bibliográfica exhaustiva basada en literatura científica de los últimos años. Los resultados destacan el impacto positivo de las plataformas interactivas y herramientas multimedia en el aprendizaje, incrementando la motivación y participación estudiantil. Además, metodologías como el aprendizaje basado en proyectos y el estudio de casos han demostrado desarrollar competencias críticas y fomentar la conexión entre teoría y práctica. Sin embargo, se identificaron obstáculos como la resistencia al cambio docente, la falta de infraestructura tecnológica y la necesidad de formación continua. Las conclusiones subrayan la importancia de un enfoque institucional integral que permita la implementación sostenible de estas estrategias innovadoras, transformando no solo el aprendizaje, sino también preparando a los estudiantes para enfrentar los retos del siglo XXI con pensamiento crítico y compromiso social.