Reflexionando sobre corrupción y deshonestidad académica: una intervención cuasi-experimental

Abstract

The study explores how pedagogical reflection on ethics influences dishonest behavior in academia. A quasi-experiment is carried out with 109 industrial engineering students in Colombia, focusing on the phenomenon of corruption in Latin America. The results show an initial positive effect on the recognition and reduction of academic plagiarism, which decreases over time. The study supports the theory of planned behavior by finding that deep deliberation can shape behaviors. In addition, it incorporates the acceptance of guilt as part of the necessary reflection. The study highlights the need to teach ethics in a contextualized manner and through inductive pedagogical mechanisms.El estudio explora cómo la reflexión pedagógica sobre ética influye en comportamientos deshonestos en la academia. Se realiza un cuasi-experimento con 109 estudiantes de ingeniería industrial en Colombia, enfocándose en la corrupción en Latinoamérica. Los resultados muestran un efecto inicial positivo en el reconocimiento y disminución del plagio académico, que disminuye con el tiempo. El estudio respalda la Teoría del Comportamiento Planificado al encontrar que una deliberación profunda puede determinar conductas. Además, incorpora la aceptación de culpa como parte de la reflexión necesaria. Esto responde a la necesidad de enseñar ética de manera contextualizada y mediante mecanismos pedagógicos inductivos.