O Conhecimento sobre Sismos e Mudanças Climáticas como Proposta Pedagógica: Estudo de Caso em uma escola Pública de Fortaleza/CE

Abstract

Resumo Apresentam-se os resultados da aplicação de uma proposta pedagógica, baseada nos princípios norteadores da pedagogia libertadora, através da oferta de uma disciplina semestral (“No Ceará tem disso, sim!”) com conteúdos sobre os sismos e sobre as mudanças climáticas para estudantes de uma escola pública em regime integral localizada em uma área de vulnerabilidade social (IDH de 0,395) em Fortaleza no Ceará. Os resultados mostraram que a adoção dessa prática pedagógica propicia além da difusão de conhecimento teórico e científico, consciência para desenvolver futuras ações que visam mitigar os riscos e os efeitos dos desastres naturais desencadeados por possíveis mudanças no clima e pela ocorrência de tremores de terra nas comunidades. Assim, o processo cooperativo de ensino-aprendizagem proporcionou a apropriação de conhecimentos sobre tremores de terra e sobre as mudanças climáticas, sendo capaz de provocar entre os estudantes participantes ações e ideias que visam sensibilizar a comunidade sobre os efeitos das alterações climáticas antropogênicas, possibilitando a formação de pessoas conscientes do seu papel na comunidade em que vivem.Abstract The results of the application of a pedagogical proposal, based on the guiding principles of liberating pedagogy, are presented, through the offer of a semester course (“Yes, in Ceará there is this!”) with content on earthquakes and climate change for students from a full-time public school located in an area of social vulnerability (HDI 0.395) in Fortaleza, Ceará. The results showed that the adoption of this pedagogical practice provides, in addition to the dissemination of theoretical and scientific knowledge, awareness to develop future actions aimed at mitigating the risks and effects of natural disasters triggered by possible changes in the climate and by the occurrence of earthquakes in the communities. Thus, the cooperative teaching-learning process provided the appropriation of knowledge about earthquakes and climate change, being able to provoke among the participating students actions and ideas aimed at sensitizing the community about the effects of anthropogenic climate changes, enabling the training people aware of their role in the community in which they live.