EDUCAÇÃO E TRABALHO NAS IDEIAS PEDAGÓGICAS DE ROUSSEAU, PESTALOZZI E MONTESSORI

Abstract

Esta pesquisa tem como analisar a relação entre educação e trabalho nas ideias pedagógicas de Rousseau, Pestalozzi e Montessori. Metodologicamente, a pesquisa centra-se em análise hermenêutica de escritos de Rousseau, Pestalozzi e Montessori e de comentadores e pesquisadores do pensamento educacional destes. Esses três pensadores moldaram coletivamente as práticas educacionais modernas, destacando a importância da natureza, da aprendizagem experiencial e das abordagens centradas na criança com vias à promoção do desenvolvimento e da formação integral, onde a escola já não se limitaria às dimensões intelectuais, mas se ocuparia da totalidade dos aspectos do ser humano e o trabalho assumiria a função da atividade à esta formação.  This research aims to analyze the relationship between education and work in the pedagogical ideas of Rousseau, Pestalozzi, and Montessori. Methodologically, the research centers on a hermeneutic analysis of the writings of Rousseau, Pestalozzi, and Montessori and of commentators and researchers on their educational thinking. These three thinkers collectively shaped modern educational practices, highlighting the importance of nature, experiential learning, and child-centered approaches to promoting development and integral formation, where the school would no longer be limited to intellectual dimensions, but would deal with all aspects of the human being and work would take on the role of activity in this formation.  Esta investigación tiene como objetivo analizar la relación entre educación y trabajo en las ideas pedagógicas de Rousseau, Pestalozzi y Montessori. Metodológicamente, la investigación se centra en el análisis hermenéutico de los escritos de Rousseau, Pestalozzi y Montessori y de los comentaristas e investigadores de su pensamiento educativo. Estos tres pensadores moldearon colectivamente las prácticas educativas modernas, destacando la importancia de la naturaleza, el aprendizaje experiencial y los enfoques centrados en el niño para promover el desarrollo y la formación integral, donde la escuela ya no se limitaría a las dimensiones intelectuales, sino que se ocuparía de la totalidad de los aspectos del ser humano y el trabajo asumiría la función de actividad en esta formación.