Ética en la investigación educativa: crisis, complejidad y desafío formativo

Abstract

Este trabajo presenta una refexión acerca de la relevancia de la ética en la investigación educativa. Partiendo del contexto de preocupación por la proliferación de conductas no éticas y comportamientos éticamente cuestionables en el contexto de la investigación a nivel nacional, se expone la doble relevancia de la dimensión ética en la investigación educativa, por ser indispensable en cualquier trabajo de investigación y por tratarse del campo educativo que por ocuparse de la formación humana debe ser especialmente ejemplar. Se plantean como razones de la ausencia de la ética en el trabajo académico la separación del juicio de hecho y el juicio de valor que plantea el proyecto de la modernidad a partir de una falsa noción de objetividad y el contexto de la sociedad centrada en el mercado que promueve una visión pragmática de obtención de máxima rentabilidad con el menor esfuerzo. Se propone un análisis de la restauración de la ética en el trabajo de investigación educativa a partir de la estructura dinámica del bien humano en construcción desarrollada por el flósofo canadiense Bernard Lonergan (1904-1984) y desde una visión humanista compleja de la ética profesional sustentada en los planteamientos de este autor y del pensador francés Edgar Morin (1921- ) se hacen algunas propuestas para la formación ética de investigadores en Educación