Enseñanza del Idioma Kichwa y la Educomunicación: Un Análisis de su Estado desde las Voces de los Docentes en la Provincia de Pastaza-Ecuador

Abstract

El presente trabajo se centra en el análisis del estado de la enseñanza del idioma Kichwa en la provincia de Pastaza bajo la orientación teórico-práctica de la educomunicación como una forma de describir los procesos formativos actuales y sus insumos utilizados. El estudio se desarrolla en el contexto del Modelo del Sistema de Educación Intercultural Bilingüe MOSEIB en las unidades educativas bilingües de Pastaza. Buscó analizar el estado de la enseñanza del Kichwa y determinar los desafíos en la implementación del modelo educativo bajo componentes educomunicacionales. Metodológicamente el análisis tuvo un enfoque cuantitativo que aplicó una herramienta metodológica a través de la técnica de encuesta a 110 docentes de las unidades educativas dónde se imparte el idioma Kichwa.  Los resultados revelan que se han logrado avances significativos en la promoción de la diversidad cultural y lingüística, pero el perfil formativo de los docentes que imparten el idioma Kichwa en Pastaza no está acorde al MOSEIB, pues se especifica que el docente debe poseer un certificado de suficiencia en el lenguaje, requisito cumplido solamente por el 10% de evaluados. Además, se identificó que persisten barreras como la movilidad docente, la escasez de recursos, la incipiente inserción de materiales educomunicativos y la resistencia de ciertos sectores hacia la Educación Intercultural Bilingue (EIB) bajo preceptos no decoloniales. Se destaca la importancia de fortalecer el MOSEIB, promoviendo la integración de conocimientos ancestrales a los modelos educativos actuales y las metodologías alternativas soportadas en un cambio de pensamiento libertario.