Systematic Literature Review: Integrasi Adaptive Learning Environment dan Differentiated Instruction dalam Meningkatkan Computational Thinking dan Digital Literacy Siswa

Abstract

Perkembangan teknologi informasi dan komunikasi mendorong transformasi pembelajaran yang lebih adaptif dan personal, menjadikan computational thinking (CT) dan literasi digital sebagai kompetensi krusial abad ke-21. Penelitian ini bertujuan meninjau, mengevaluasi, dan mensintesis hasil penelitian mengenai integrasi adaptive learning environment dengan differentiated instruction (DI) dalam meningkatkan CT dan literasi digital siswa. Berbeda dengan review sebelumnya yang mengkaji adaptive learning atau differentiated instruction secara terpisah, SLR ini secara spesifik menganalisis sinergi integrasi keduanya untuk pengembangan CT dan literasi digital secara simultan. Metode Systematic Literature Review (SLR) dengan kerangka PRISMA digunakan melalui pencarian di Scopus, Web of Science, dan Google Scholar (2019–2025), menghasilkan 22 artikel yang dianalisis secara tematik. Hasil menunjukkan bahwa adaptive learning yang menyesuaikan konten dengan kebutuhan individual meningkatkan CT (berpikir algoritmik, abstraksi, pengenalan pola) dan literasi digital (penggunaan teknologi, evaluasi informasi, etika digital). Integrasi dengan differentiated instruction efektif mengakomodasi keberagaman gaya belajar dan meningkatkan engagement siswa. Namun, keterbatasan studi berskala kecil dan berjangka pendek menunjukkan perlunya penelitian eksperimental lebih luas untuk mengevaluasi dampak jangka panjang. Integrasi pendekatan ini ke dalam kurikulum dapat memperkuat efektivitas pembelajaran interaktif dan pengembangan kompetensi digital berkelanjutan