A natureza política da gestão escolar e as disputas pelo poder na escola

Abstract

Este artigo discute conceitualmente a gestão escolar, abordando aspectos da sua natureza e objeto, com o objetivo de contribuir com o debate teórico do campo. Utilizando contribuições de autores como Max Weber, Pierre Bourdieu e Licínio Lima, o trabalho aponta a face política da gestão escolar. O estudo conclui destacando que a presença de objetivos e processos institucionais claros e racionais na organização e gestão escolar ou, de outro lado, definições ambíguas desses processos, formas pouco organizadas (ou ausentes) de planejamento, pouco consenso e articulação débil não escondem a natureza política da gestão escolar, pois a ação dos sujeitos neste campo é marcada pela disputa pelo poder.This article discusses conceptually the school administration, presenting some aspects of its nature and subject, with the objective to contribute with theorical debate in the field. Using contributions of Max Weber, Pierre Bourdieu and Licinio Lima, the work shows the political face of school administration. The study concludes highlighting that the existence of clear and rational objectives and institutional process or, on the other hand, ambiguous definition process, non-organized planning process, lower level of consensus and fragile articulation, don't hide the political nature of school administration, because the action of people in this field is defined by a fight for power.Este artículo discute conceptualmente la gestión de la escuela, acercando a aspectos de su naturaleza y objeto, con el objetivo para contribuir con la discusión teórica del campo. Usando contribuciones de autores como Max Weber, Pierre Bourdieu y Licínio Lima, el trabajo señala la expresión política referente a gestión de la escuela. El estudio concluye destacando que la presencia clara y racional de objetivos y de procesos institucionales en la organización y gestión de la escuela o, de otro lado, a ambiguas definiciones de estos procesos, formas poco organizada (o ausentes) del planeamiento, poco consenso y articulación débil no oculta la naturaleza política de la gestión de la escuela, por lo tanto la acción de los ciudadanos en este campo es marcada por el conflicto con arreglo al poder.