IDENTIFIKASI LEVEL BERPIKIR GEOMETRIS SISWA MATERI BANGUN RUANG SISI DATAR BERDASARKAN TEORI VAN HIELE

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dan mendeskripsikan tingkat berpikir geometri siswa dalam menyelesaikan permasalahan geometri yang berkaitan dengan bangun ruang sisi datar berdasarkan teori Van Hiele, serta memberikan wawasan secara mendalam sehingga guru dapat menerapkan metode pembelajaran yang tepat bagi siswa. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif. Instrumen yang digunakan adalah tes soal geometri materi bangun ruang sisi datar sesuai dengan level berpikir geometris Van Hiele dan wawancara. Hasil penelitian dan wawancara dilakukan triangulasi data. Hasil penelitian menunjukan 6,66% siswa belum mencapai level 0, 3,33% siswa berada pada level 0 (visualisasi), 20% siswa berada pada level 1 (analisis), 53,33% siswa pada level 2 (deduksi informal), 10% siswa berada pada level 3 (deduksi) dan 6,66% siswa berada pada level 4 (rigor). Secara umum, level berpikir geometris siswa berada pada level 2 (deduksi informal), yakni pada tahap siswa mampu memahami hubungan antar bangun ruang sisi datar, namun penafsirannya masih berdasarkan definisi umum. Berdasarkan wawancara, siswa merasa masih kesulitan dalam menyelesaikan persoalan yang salah satu unsurnya tidak terdefinisi. Peran guru dalam meningkatkan kompetensi siswa sangat dibutuhkan, misalnya dengan membuat media pembelajaran yang kreatif, inovatif dan mudah dipahami siswa serta dalam pembelajaran memperhatikan level berpikir geometris siswa. Kata kunci: Level Berpikir Geometris, Teori Van Hiele, Bangun Ruang Sisi Datar