Sexuelle Grenzverletzungen mittels digitaler Medien an Schulen – Annäherung an einen doppelten Verdeckungszusammenhang

Abstract

Die Lebensbedingungen von Kindern und Jugendlichen verändern sich unter dem Eindruck neuer medialer Umwelten. Dabei bieten Internet und digitale Medien wichtige Erfahrungsräume im Sozialisationsprozess und bilden nicht zuletzt aus diesem Grund einen zunehmend bedeutsamen Gegenstandsbereich schulischer wie ausserschulischer pädagogischer Praxis. In der letzten Zeit sind digitale Medien auch in Zusammenhang mit sexualisierter Gewalt in pädagogischen Kontexten vermehrt in den Blick geraten. Gleichwohl besteht noch immer ein Anschlussproblem, denn einerseits blendet die Literatur zu sexuellen Grenzverletzungen mittels digitaler Medien die Schule weitgehend aus. Andererseits verzichtet schulbezogene Forschung entweder auf eine gesonderte Betrachtung digitaler Medien im Zusammenhang mit sexuellen Grenzverletzungen oder eine ausführliche und eigenständige Analyse sexualisierter Gewalt. Darüber hinaus scheinen die Einzelthemen (Umgang mit Sexualität bzw. sexualisierter Gewalt sowie Umgang mit Medienkonsum in der Schule) in der Schule spezifischen Tabuisierungen zu unterliegen. So mündet die Betrachtung dieser im öffentlichen Diskurs als problematisch wahrgenommenen Einzelthemen zusammengenommen in eine Art doppelten Verdeckungszusammenhang in der Schnittmenge von sexualisierter Gewalt und digitalen Medien. Perspektiven für Forschung und Medienbildung werden in der Fokussierung auf einzelschulische Medien- und Sexualkulturen identifiziert.The living conditions of children and adolescents are changing under the impact of new media environments. The Internet as well as digital media offer important experimental spaces during the socialization process and, not least for this reason, form an increasingly important field of educational as well as extracurricular pedagogical practice. Recently, digital media have come into focus in connection with sexualised violence in pedagogical contexts. Nevertheless, there is still a connection problem, because on the one hand, the literature on sexual violations by means of digital media largely hides the school. On the other hand, school-related research dispenses with either a separate consideration of digital media in connection with sexual violations or a detailed and independent analysis of sexual violence. In addition, the both individual topics (dealing with sexuality or sexual violence as well as the use of media consumption in school) seem to be subject to specific tabooing at school. Thus, the consideration of these individual issues perceived as problematic in the public discourse culminates in a kind of double concealment in the intersection of sexualised violence and digital media. Perspectives for research and media education are identified in focussing on individual school media and sexual cultures.