La régulation par la mère des émotions narrées par les petits

Abstract

1 RÉSUMÉ Cet article présente une recherche visant à explorer, à partir d'une procédure de laboratoire, les différentes façons dont les mères régulent les émotions narrées par leurs enfants en âge préscolaire. Ceux-ci participent à une petite pièce de théâtre, dont le thème central est la séparation entre deux amis. Il est ensuite demandé aux mères de demander à leur enfant ce qu'il vient de vivre. Une analyse de l'interaction verbale mère-enfant met en évidence trois modes maternels de régulation : (i) la facilitation émotionnelle, qui est associée à une plus grande élaboration du thème de la séparation par les enfants ; (ii) l'omission émotion-nelle active, où la mère fournit un cadre contraignant à l'interaction verbale mais qui laisse peu de place à la narration de l'enfant ; et (iii) le désengagement émotionnel, où la mère s'investit peu dans l'interaction. SUMMARY Maternal regulation of emotions narrated by young children The research presented in this paper was aimed at the exploration of different pat-terns of maternal regulation of emotions narrated by their preschool children. Chil-dren were actively involved in a standard laboratory event whose central theme was the separation of two friends. Instructions were then given to mothers to ask their chil-dren to talk about what they had just experienced. Three maternal regulation patterns emerged from the analysis of mother-child ver-bal interactions : (i) emotional facilitation, which is associated with further elabora-tion of the child's emotional narration ; (ii) active emotional omission, in which the 1. Dr. en psychologie, SEI /Astural, 22, route de la Chapelle, 1212 Grand-Lancy, Suisse. E-mail : nfavez@vtx.ch. Recherche menée à l'Université de Genève sous la direction du P r D. N. Stern, M. D. Financement du Fonds national suisse de la Recherche scientifique, n o 32-30804 .91. Je tiens à remercier Élisabeth Fivaz-Depeursinge et Blaise Pierrehumbert pour l'aide adoptée à la rédaction de cet article. ENFANCE, n o 4/2001, p. 349 à 362 mother restrictively frames the interaction, leaving little space for the child's emotio-nal narration ; and (iii) emotional disengagement, in which the mother's contribution to the interaction remains restricted.