El optimismo y la procrastinación académica en los estudiantes universitarios

Abstract

La vida universitaria implica desafíos y cambios que requieren habilidades adaptativas y recursos positivos. Los estudiantes optimistas suelen experimentar niveles más bajos de estrés, cansancio emocional y depresión, sin embargo, la procrastinación académica, se caracteriza por posponer tareas importantes, puede afectar el rendimiento académico y el bienestar de los estudiantes. Por lo tanto, el objetivo principal de este estudio fue determinar la relación entre el optimismo y la procrastinación académica en estudiantes universitarios. Para abordar esta investigación, se utilizó un enfoque cuantitativo de tipo descriptivo, correlacional y comparativo, empleando un diseño no experimental de corte transversal. La muestra consistió en 357 estudiantes universitarios de una Institución de Educación Superior de la ciudad de Ambato, con edades comprendidas entre los 18 y los 30 años. Se utilizó un método de muestreo no probabilístico por conveniencia para seleccionar a los participantes. Los instrumentos utilizados en este estudio incluyeron el Life Orientation Test Revised (Lot-R) (Scheier et al., 1994), la Escala de Procrastinación Académica (Busko, 1998) y un cuestionario sociodemográfico. Los resultados obtenidos revelaron una correlación inversa leve entre la postergación académica y el optimismo (Rho=-0.301, p<0.01). Además, se encontró una relación directa entre la autorregulación académica y el optimismo (Rho=0.345, p<0.01). No se encontraron diferencias significativas en cuanto al nivel de optimismo en función del sexo de los participantes (t (257) =1.33, p>0.05). Se concluye que los estudiantes universitarios que presentan mayores niveles de procrastinación académica tienden a tener niveles más bajos de optimismo.