El programa MALTED: una propuesta didáctica para enseñar español a inmigrantes en la escuela primaria

Abstract

Resumen: En este artículo se pretende dar un ejemplo práctico de cómo crear materiales multimedia (con el programa MALTED, del Ministerio de Educación español) para la enseñanza del español como segunda lengua en Educación Primaria. La continua llegada de inmigrantes a España, en la mayor parte de los casos de países en vías de desarrollo con hijos en edad escolar reclama la adopción de nuevas perspectivas a la hora de enseñar la lengua en el sistema educativo español. Debe enseñarse a los alumnos el manejo de las nuevas tecnologías, a la vez que se sigue un enfoque comunicativo al enseñar la lengua. Este proyecto fue desarrollado durante el curso 2010-2011 en la Universidad de Cantabria, Santander, España. Palabras clave: INMIGRACIÓN, E/L2-LE, RECURSOS DIDÁCTICOS MULTIMEDIA. Abstract: This paper gives an example of how to create multimedia materials to teach Spanish as a Second Language in primary schools (using MALTED, software by the Spanish Ministry of Education). The continuous arrival of immigrants to Spain, mostly from undeveloped countries, demands new perspectives on teaching the language. It is necessary to teach these students how to use new technologies, and, at the same time teaching the language with a communicative approach. This project was developed during the 2 Diplomada en magisterio, especialidad lengua extranjera (inglés) por la Universidad de Cantabria, España, con curso de adaptación al grado en educación primaria. Tiene un máster en enseñanza de español como lengua extranjera en CIESE-Comillas y Universidad de Cantabria. Artículo recibido: 29 de octubre, 2012 Aprobado: 25 de febrero, 2013 Revista Electrónica "Actualidades Investigativas en Educación" _____________________________________________________________Volumen 13, Número 2, Año 2013, ISSN 1409-4703 2 1. Introducción Dos preguntas básicas, qué y cómo enseñar, preocupan a todo profesor de cualquier área educativa; de igual manera, inquietan a aquel docente encargado de la didáctica de segundas lenguas y de lenguas extranjeras. La idea de elegir qué contenidos son más útiles dependiendo del tipo de alumnado, qué momento es el adecuado para introducirlos en el aula y qué forma es la más apropiada para facilitar su adquisición son algunas de las cuestiones básicas que se plantearán en este artículo. En cuanto a la selección de los contenidos, no se puede pensar en propuestas o unidades didácticas si no se responde a una de las preguntas esenciales que las sustentan: qué enseñar. Es fundamental elegir aquellos aspectos que susciten interés y atracción en los discentes, ya que despertarán su motivación y harán que el aprendizaje sea eficaz. Las características de los estudiantes serán la guía que facilite esta tarea al profesor. No pueden aprender lo mismo unas enfermeras extranjeras que vienen a ejercer su profesión a España que unos alumnos escolarizados en un centro educativo. Sus intereses difieren, pues sus necesidades no son las mismas.