«Procesos cognitivos y metacognitivos que activan los estudiantes universitarios venezolanos cuando resuelven problemas matemáticos»

Abstract

Resumen: La apropiación de saberes matemáticos por parte de los estudiantes universitarios venezolanos de diferentes carreras constituye un problema suficien-temente documentado . Los estudios que han abordado esta temática muestran un orden matricial 2x2 que permite establecer que los tratamientos que se le han dado son: general-cuantitativo, general-cualitativo, especifico-cuantitativo y espe-cífico-cualitativo. Esta última categoría abarca los trabajos que abordan el problema del bajo rendimiento en Matemática de los estudiantes universitarios considerando indicadores de orden cualitativo en su vinculación con exigencias propias de las características especificas del quehacer matemático. Es en esta categoría donde se ubica el estudio que en esta tesis se reporta. Partiendo de la premisa según la cual las dificultades que muestran los estudiantes universitarios para acceder al conocimiento matemático están asociadas con cuestiones propias de su funcionamiento cognitivo, este estudio se propuso obtener información que sirviera de base a la con.figuración del Perfil Cognitivo del Estudiante Universitario Venezolano, en el contexto de la realización de Tareas Intelectualmente Exigentes, específicamente, la resolución de problemas matemáticos con texto. Los sujetos involucrados pertenecen a una institución universitaria de formación docente con quienes se trabajó durante un período cercano a los seis meses (29 sesiones, aproximadamente 70 horas pedagógicas de clase), tiempo éste que permitió la realización, alrededor de la tarea de resolver problemas, de múltiples inter-cambios comunicativos entre el docente, quien actuó simultáneamente como facilitador, mediador e investigador, y los estudiantes, quienes protagonizaron el triple rol de resolvedores de problemas, estudiosos del proceso de resolución de problemas y utilizadores del proceso de resolución de problemas con fines didác-ticos. El objeto de estudio se abordó de manera cualitativa con una perspectiva de etnografía escolar, utilizando técnicas de observación participante y configurando una metodología propia de un estudio de caso. La información recabada mediante el uso de diferentes medios, técnicas e instrumentos de recolección, fue sometida a un proceso de análisis cualitativo de contenido, a partir del cual se pudo: (a) esbozar los rasgos principales del Perfil Cognitivo del Estudiante Universitario Venezolano; (b) elaborar una proposición didáctica para viabilizar el desarrollo • RESEÑA DE TESIS: PROCESOS COGNITI\'OS Y METACOGN!T!VOS QlJE • • . • Pág. 173 • cognitivo y metacognitivo de los profesores de Matemática en formación (es-tudiai1tes de pregrado); (c) ofrecer una modalidad viable para el abordaje de la Metacognición a nivel universitario. Abstract: The mathematical knowledgement learning by the Venezuelan higher