IMAGENS E O ENSINO DE FÍSICA: IMPLICAÇÕES DA TEORIA DA DUPLA CODIFICAÇÃO

Abstract

RESUMO: Este artigo apresenta e discute parte dos dados de uma pesquisa de doutorado que investigou as contribuições das imagens para o ensino de física. Com uma abordagem qualitativa de natureza interpretativa, e tendo a Teoria da Dupla Codificação de Paivio como principal referencial teórico, buscou-se investigar como as imagens podem se configurar como recursos potenciais para processos que envolvem o aprendizado de conceitos de física. Com base na análise dos dados coletados, pode-se considerar que tais recursos são capazes de contribuir de maneira significativa para o aprendizado de conceitos físicos.RESUMEN: Este artículo presenta y discute parte de los datos de una investigación de doctorado que buscó comprender las contribuciones de las imágenes para la enseñanza de la física. Con un abordaje cualitativo de naturaleza interpretativo, y con la Teoría de la Doble Codificación de Paivio como principal referencial teórico, se buscó investigar cómo las imágenes pueden configurarse como recursos potenciales para procesos que involucran el aprendizaje de conceptos de la física. Basados en el análisis de los datos recogidos, se puede considerar que tales recursos son capaces de contribuir de manera significativa para el aprendizaje de conceptos físicos.ABSTRACT: This article presents and discusses part of a data from doctoral research that investigated image's contributions for physics teaching. With a qualitative approach to interpretation, and having the Dual Coding Theory by Paivio as the main theoretical framework, we sought to investigate how images can be configured as potential resources for processes involving learning physics' concepts. Based on analysis of the collected data, it can be considered that such resources are able to contribute significantly to learning physical concepts.