Pensamiento Computacional, Educación STEM y la Educación Informática

Abstract

El artículo examina el auge de la expresión Pensamiento Computacional (PC) en el campo educativo, desde la perspectiva de las transformaciones producidas por la computación en los últimos 20 años y su impacto en  la  educación. Prestando particular atención a dicho contexto, se cuestionan las iniciativas educativas para el PC como solución al problema educativo para la educación de hoy y se establecen lineamientos para el  abordaje didáctico del PC desde los aportes de la didáctica de la programación. El objetivo es problematizar  el enfoque didáctico del PC desde la perspectiva de la Educación Informática como base para el modelo didáctico de las ciencias computacionales.    This paper examines the rise of the phrase Computational Thinking (CT) in the field of education, from the perspective of the computational revolutions of the last 20 years and their impact on education. Paying special attention to said context, the paper challenges educational initiatives for basic CT as the solution for the educational problems of today and sets guidelines for the didactic approach for CT grounded on the theoretical foundations of the didactics of programming. The purpose of the paper is to contribute to the development of a didactic model for computational science from the discipline of Informatics Education.O artigo examina a ascensão da expressão Pensamento Computacional (PC) no campo educacional, sob a perspectiva das transformações produzidas pela computação nos últimos 20 anos e seu impacto na educação. Prestando particular atenção a este contexto, questionam-se iniciativas educativas para CP como solução para o problema educacional da educação atual e estabelecem-se diretrizes para a abordagem didática dos CP a partir das contribuições da didática da programação. O objetivo é problematizar a abordagem didática do PC na perspectiva da Educação em Computação como base para o modelo didático das ciências da computação.