El desarrollo de la competencia comunicativa intercultural a través del aprendizaje cultural en los libros de texto

Abstract

La omnipresencia de la comunicación intercultural en nuestra sociedad hace necesario un cambio de enfoque en la enseñanza de idiomas. La mera corrección léxico-gramatical no es suficiente para garantizar una comunicación plena. Con este fin, numerosos expertos han girado hacia la llamada competencia comunicativa intercultural (CCI), hecho ya reflejado a principios de la década pasada en el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas: Aprendizaje, Enseñanza, Evaluación (MCERL, 2002). El libro de texto supone la guía más importante para el docente en el aula de lengua extranjera (Sercu, 2000). Por lo tanto, debemos analizar si los libros son eficientes para llevar a cabo la enseñanza cultural necesaria para el desarrollo integral de la CCI. Siguiendo a Paige (1999) y Lee (2009), hemos diseñado un modelo basado en ítems divididos en tres categorías (cultura en general, “Cultura” con mayúsculas y “cultura” con minúsculas) y hemos analizado tres libros textos de nivel B2. Mediante este modelo, hemos obtenido el número de incidencias de cada ítem y categoría en los diferentes libros, haciendo diferenciación por destrezas comunicativas (producción oral y escrita, y recepción oral y escrita). Este trabajo acaba con una comparativa de los resultados por libro, categoría y destreza, ofreciendo una evaluación general de los puntos fuertes y las deficiencias encontradas.