Reflective Metacognitive Project Based Learning (RM-PjBL) untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis pada Pembelajaran Biologi

Abstract

Tujuan utama dari pendidikan masa kini, termasuk juga Biologi adalah untuk mendorong siswa menjadi pemikir kritis yang efektif dalam menghadapi tantangan global. Sayangnya, gambaran kemampuan tersebut pada siswa Indonesia masih belum menggembirakan. Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi potensi pembelajaran Reflective Metacognitive Project Based Learning (RM-PjBL) terhadap keterampilan berpikir kritis siswa. Penelitian dilaksanakan melalui desain pretest-posttest control group design. Dua kelas yang digunakan dalam penelitian masing-masing diterapkan model pembelajaran RM-PjBL sebagai kelompok eksperimen dan PjBL sebagai kelompok kontrol. Data berupa keterampilan berpikir kritis diperoleh melalui tes uraian yang mengacu pada indikator berpikir kritis. Hasil analisis melalui uji Anacova menunjukkan bahwa model RM-PjBL terbukti lebih unggul dibandingkan dengan model PjBL. Dengan demikian, RM-PjBL memberikan kesempatan yang lebih besar bagi siswa untuk mengembangkan keterampilan berpikir melalui keterlibatan terhadap aktivitas metakognitif yang meliputi perencanaan, monitoring, dan evaluasi secara mendalam terahadap proses berpikir.