Psicologia, diretrizes curriculares e processos educativos na Amazônia: um estudo da formação de psicólogos

Abstract

Este estudo objetiva analisar a formação de psicólogos frente às Diretrizes Curriculares Nacionais para os Cursos de Psicologia no que tange aos processos educativos. Realizamos revisão da literatura pertinente ao tema, pesquisa documental e empírica com alunos, professores e coordenador de curso, utilizando questionário, entrevistas e adotando a estratégia de triangulação a partir das categorias: perfil sociocultural; nível de conhecimento acerca das mudanças oriundas das Diretrizes para o curso de Psicologia; percepção na qualidade da prática docente; nível de satisfação com relação à própria formação universitária, tomando como referência os conhecimentos, habilidades e competências adquiridas. Apresenta contribuições para a compreensão da formação de psicólogos no campo da educação na Amazônia no Ensino Superior, centrada na construção de um profissional de pensamento e prática críticos, capaz de analisar as transformações nos vários contextos educacionais e escolares, utilizando referenciais que permitam a compreensão do fenômeno educativo na sua complexidade.Este estudio tiene el objetivo de analizar la formación de psicólogos frente a las Directrices Curriculares Nacionales para los Cursos de Psicología en lo que dice respecto a los procesos educativos. Realizamos revisión de la literatura pertinente al tema, investigación documental y empírica con alumnos, profesores, coordinador de curso. Se utilizó cuestionario, entrevistas y se adoptó la estrategia de triangulación, a partir de las categorías: perfil sociocultural; nivel de conocimiento acerca de los cambios oriundos de las Directrices para el curso de Psicología; percepción de la calidad de práctica docente; nivel de satisfacción en relación a la propia formación universitaria, tomando como referencia los conocimientos, habilidades y competencias adquiridas. Presentamos contribuciones para la comprensión de la formación de psicólogos en el campo de la educación en la Amazonía en la enseñanza superior, centrada en la construcción de un profesional de pensamiento y práctica críticos, capaz de analizar las transformaciones en los varios contextos educacionales y escolares, utilizando referenciales que permitan la comprensión del fenómeno educativo en su complejidad.In this study we aim at analyzing the psychologist education related to National Curriculum Guidelines (PCN) for the Psychology course when referring to the educational knowledge process. We have anylized the literature related to the theme, as well as we did a documental and empirical research with students, professors, course coordinators, by using questionnaires, interviews and by adopting a triangle strategy, starting from the categories: socio-cultural profile, level of knowledge around the changes coming from the Curriculum guidelines for the course of Psychology; perception of the quality of the teaching practice and level of satisfaction related to the university education considering the knowledge and skills acquired from it. We propose some contributions to the educational psychologist in the field of Education in higher education in the Amazon region. This contribution should be centered on the constructing of a critical thinking and practice, capable of analyzing the transformation, visible in several educational and school contexts, based on concepts that favor the understanding of the complex educative phenomenon.