La démocratisation de l’enseignement au Burkina Faso : que peut-on en dire aujourd’hui ?

Abstract

L’article explore les possibilités qu’offrent les différentes sources de données existantes (statistiques scolaires, recensements, enquêtes) pour aborder la question de la démocratisation de l’enseignement dans le contexte de l’Afrique subsaharienne, plus particulièrement du Burkina Faso, où l’accès à l’École reste le problème majeur. Dans la limite des informations disponibles pour chacun des niveaux d’enseignement, du primaire au supérieur, elle est conduite en référence aux inégalités liées au sexe des élèves ainsi qu’à leur origine géographique et sociale, au cours des trente dernières années. Les auteurs mettent en lumière les insuffisances des statistiques scolaires sur l’origine sociale des élèves et les limites des données d’enquête et de recensement. Les résultats obtenus révèlent une certaine réduction des inégalités géographiques, la faible amélioration de la scolarisation des filles et un processus de sélectivité sociale croissante du système éducatif.Democratizing Education in Burkina Faso: What to Say about it Today? – What approaches do various sources of existing data (school statistics, censuses, surveys) open toward handling the question of democratizing education in Burkina Faso, where access to school is still a major problem? Available information over the past thirty years about each level of schooling, from primary to post-secondary education, is explored in relation to the inequality between young people with regard to sex as well as geographical and social origins. School statistics on pupils’ social origins turn out to be insufficient; and data from surveys and censuses, to have limitations. These results reveal a relative reduction in geographical inequality, a slight improvement in schooling for girls and a stronger selection process in the educational system.